培养好孩子写作的真正基本功，考试作文不拿高分都难网盘下载

现在正值小学期中考试的重要节点，孩子马上面临着期中考，考场作文是很多孩子最头痛的一个问题。

很多孩子平时作文挺好，但每次考试却都拿不到高分，问题出在哪儿了？

很多家长拿到孩子的卷子，觉得自己孩子作文写得不错呀，不理解作文为什么得分那么低，不明白老师的评分标准到底是什么？

说到作文评分标准，其实老师们都有一套非常细致的标准，并不是根据老师自己个人的喜好来评分的。作文评分系统一般都是先定档、再评分。

其中，一类作文和二类作文的区别，重要的一条就是：

• 一类作文能够做到“段落层次分明”；

• 二类作文是“层次不够清楚”。

段落层次，说的就是“结构”。结构好的作文就能上一类文，结构不好，只能归到二类！可见，结构规划对于孩子作文拿高分来说是如此重要。

小学阶段是打好作文各大基本功的最好时机，那么我们到底如何去构建一篇作文的整体结构呢？在内容上，我们又如何赋予它灵魂呢？

学会规划作文结构

那么，好的作文结构是什么样的？孩子该怎么去规划作文结构呢？

01、确定结构类型

就小学常用的作文结构类型来说，通常会有：总分总式、并列式、递进式和对照式等几种。可以让孩子先理解各种结构类型是什么意思，然后再记住一些好的范文，等到自己动笔写作文之前，先根据体裁和题材需要，确定一下作文的结构。

那么，如何通过体裁和题材来确定作文结构呢？

通常来说，记叙文，无论是写人的记叙文，还是写事的记叙文，上述的总分总式、并列式、递进式和对照式等几种作文结构都是适用的。

对于议论文来说，“总分总式+对照式”是最常用的，也是比较保险的文章结构。

02、确定每段第一句的内容

举个例子：你认为你的妈妈是一位合格的好妈妈吗？请以此为题，写一篇500-600字左右的议论文。

总分总式+对照式结构，内容段的第一句话，可以如下：

第一段（总）：我认为我妈妈是一位合格的好妈妈，她的优点很多。……

第二段（分）：我妈妈非常爱我。……

第三段（分）：我妈妈对我要求非常严格。……

第四段（对照式）：有时候，我妈妈对我过于严格了。……

结尾（总）：虽然有时候我妈妈对我过分严格，但我知道这也是她爱我的一种方式。我很爱我妈妈，我觉得她是世界上最好的妈妈。

03、规划每段要写的字数

很多孩子都时常会遇到一个问题，那就是：考试结束的铃声响了，但作文还没写完！之所以会发生这样的问题，除了极少数孩子确实是因为写字速度太慢，另外一个很重要的一个原因就是：孩子没能在动笔之前做好作文段落内容和字数的规划。

有的地区考场，语文考试时，不是给每个孩子都发演草纸，遇到这种情况，最好让孩子养成一个好习惯：主动向老师要演草纸。

然后，在写作文之前，先让孩子在草稿纸上列出每个内容段的第一句话，并简单想好每段要写的内容，规划一下每段150字的情况下要用几句话说明白每段的大概意思。

因为小学阶段，总体作文字数要求不多，落实到每一个内容段里，大概也就是150到200字就要能说明白一个问题。

所以，平时要加强孩子的语言概括能力，避免孩子在写作文时语言过于啰嗦，尤其要避免段落字数之间的不平衡，有的段落太简短，有的段落又过于冗长。

拿破仑说：“想得好是聪明，规划得好是更聪明，做得好是最聪明。”

学习作文结构规划，是能锻炼孩子聪明思维的方式之一，将作文按照结构规划，完美地写出来，能体现孩子的聪明才智，更能因此让孩子获得自我成就感。

行文章法结构基本功

如果说“题目”是文章的灵魂，“材料”是文章的血肉，那么“章法结构”就是文章的骨骼了。

文章开头

传统上大家都说“凤首” “猪肚” “豹尾”是美好文章的三部曲。所谓“凤首”，是指文章的开头，要像凤凰头冠一样的美丽动人，一下子就能抓住读者的目光，对读者产生高度的吸引力。文章开头的好坏，直接影响到别人愿不愿意把这篇文章看完。所以，好的开头，是一篇文章引人入胜的先锋部队。

在进行文章开头训练之前，必须要先建立两个正确的观念：

• 第一，不可以为了学习开头而开头；

• 第二，要仔细斟酌开头有没有发挥凤首的作用。

文章开头至少有三项任务：

• 首先，要吸引人阅读；

• 其次，为全篇文章定调，要有明确的方向；

• 最后，要厘清思路，有条不紊地展开文章的第一步。

可是孩子在写作文时，经常可以会出现五花八门的问题。以下是文章开头常见的毛病，诸如：

陈腔滥调，千篇一律；拐弯抹角，东拉西扯；本末倒置，喧宾夺主；文体不辨，解题不当；枯燥乏味，不痛不痒等等。

一些好的文章开头的方法：文章开头除了开门见山法、解释题意法之外，还有曲径通幽法、设问安排法、背景介绍法、描写景物法、刻画人物法、抒发情感法、主观评论法……等等。

文章开头方法的决定，来自于对整篇文章的通盘考量，也就是说，必须先对全篇有了成熟的思考之后，再来决定运用什么样的开头手法，并不是永远就那一两招吃遍天下。下次写文章开头时，不妨作全方位的思考，最适当的开头，才有成为“凤首”的可能。

文章开展

安排好文章的开头后，接着就要决定怎么开展，以来扩展文章的主题，进行详细的描写、记叙、抒情、议论、说明等等。

文章发展的脉络，要依据文章主旨来定。整篇文章的开展，目的就是要写好这篇文章的主题。也就是说：

如果主题是描写景物，就要做到细腻的摹写；

如果是叙事，就要详细铺叙事件的前因后果；

如果是记人，就要具体刻画主人翁的言行举止、心理变化；

如果是议论，就要提出自己独到的主张；

如果是说明，就要完整地阐释道理。

学习文章开展，可以从简单到繁复，一步一步地训练。如：记叙文可以从时间、空间的切换，或者人物、事件的动态变化，分成几个段落、层次来作铺叙练习；一个段落一个层次，就是一篇主题鲜明、内容充实的文章了。

在文章开展的过程中，要注意必须结合文章的开头和结尾，让文章的发展有迹可寻，各个阶段或各个层次，一方面要紧紧相连，一方面也要自成系统、条理分明，这样才算是好的文章开展。

文章开展的方法：文章开展的方法很多，以记叙文来说，至少可以运用时间开展法、空间开展法、故事情节开展法、人物活动变化法……

文章过渡

文章过渡，要使整篇文章各个段落之间，彼此都能巧妙衔接、转换得体，从头到尾都能保持文章的连贯性。一篇文章除了要求内容丰富充实、言之有物外，形式上的衔接恰到好处也非常重要。

文章过渡直接关系到文章的思路是否清晰、词句是否通顺，以及全篇文章是否连贯。很多孩子不知道文章过渡的重要性，所以文章就经常有割裂、破碎的毛病。

一篇文章，从一层意思转到另一层意思时，不仅要讲究作品内容的联系，同时也要讲究作品外在形式的转换，让人能够一气呵成地阅读。文章过渡就是将情境不同的两个段落、层次，做巧妙的衔接，不致造成上下文之间脱节的现象。合理、成功的过渡技巧，能使文章的结构更加严谨，文气更加顺畅。

文章有开头、有结尾，文章又是靠着语词、句子、段落等组成。那么为了避免文章杂乱、松散，在语词与语词、句子与句子、段落与段落之间，都应该注意文章过渡的技巧。

文章中的过渡，好比连接两岸的渡船。过渡对于一篇文章来说，是连接上下文的命脉。带有时间成分的常用过渡语，例如：“一转眼头发都白了” “岁月不饶人，一晃就是十年” “一眨眼的工夫，考试就在眼前”，在关键时刻少了这些过渡语，文句就会割裂不顺，甚至让人满头雾水。

文章过渡有两个要点：

• 第一、要自然、贴切、严密；

• 第二、要谨慎选择，斟酌运用。

至于文章过渡的技巧，至少有：自然过渡法、转折过渡法、总述分应过渡法、倒叙过渡法……

文章照应

接着是文章照应，所谓“照应”，就是指写文章时前后的对照、呼应。

善于运用文章照应，文章就能首尾一致，增加文章的吸引力和感染力，引起别人阅读的兴趣。一篇文章是不是“严谨”，有没有做到“周密”，直接关系到写作会不会成功。所以，写文章时一定要注意到文章的照应。

文章的照应，包括“交代”与“呼应”两个部分。对于文章后面会出现的故事情节，在文章前面要做简单的交代；对于文章前面提到的人、事、物或是文章前面提到的问题、原因，在文章的后面也要做必要的呼应。

以记叙文来说，文章前面记叙的事件，文章后面一定要有合理的结果；文章前面预做的伏笔，最后必须“真相大白”；文章后面会发生的事件，在文章的前面要让人“有迹可寻”。文章写作如果忽略了照应的考虑，就会造成条理不清的结果。一般而言，文章照应成功的关键，其实就在于思维要周密。

文章照应的入门要诀：

• 第一，阅读别人作品时，要仔细推敲、思考；

• 第二、自己在进行写作时，要严格要求，斟酌布局。

比较实用的文章照应手法有：首尾照应法、题目照应法、伏笔照应法、因果照应法、对比照应法……等等。

文章结尾

最后是文章结尾，所谓“结尾”，就是文章的结束。文章结尾的好坏，关键不在文章的长短，也不在究竟要采用记叙或是抒情等文体，而在于是不是恰当表达了文章的主要意思，是不是美丽的结束，是不是能带给读者深刻的印象。

文章结尾要像“豹尾”，意思是说结尾要精彩亮丽、充实有力，和开头、正文前后呼应，才是好的结尾。

一个竹篓子编得再细密、结实，要是收口不够精巧，不但影响外观，同时也容易损坏。写文章也是一样，如果结尾安排得不够美好、收束得不够缜密，就会功亏一篑。一场晚会往往把最精彩、最吸引人的节目排在最后压轴。古人说：“一篇之妙，在于落句（结尾的句子）。”所以，文章结尾的好坏，直接影响到整篇文章的评价。

文章结尾有三个基本要求：

第一，结尾要顺应文章内容、事件的发展。文体有记叙、描写、抒情等等的不同，还有写景、记人、叙事等等千变万化的形式，所以，文章结尾不能以同一种方法应万变，必须顺应文章的内容做合理的发展，不可以为了结尾而结尾。

第二，结尾要发挥总括、统一以及帮助理解全文的作用。文章的结尾和题目、开头、正文息息相关，要使读者看完文章后，有整体的感觉。如果结尾令人觉得多余，或是前后不相呼应、上下不能统一、结构不和谐，这样就不是理想的结尾了。

第三，结尾要有精练紧凑、充实有力的效果。古代作家要求文章结尾要像“豹尾”，就是强调文章结尾要充实有力。不论采用什么方法做结尾，最后一段，篇幅不宜太长，文字要精练雅洁，情感也要和前文相呼应。

至于文章结尾的方法，自然结尾法、呼应结尾法、总结结尾法、画龙点睛结尾法……，这些都值得尝试。

孩子有一定的阅读基础，写作能力不会差

写作能力是在阅读能力的基础上发展起来的。

一旦孩子发现文字带有语言上的意义的时候，他们想要复制这些文字来表达自己的思想的天性就会表现出来。

当认识了足够的字和词以后，他们的写作能力就会逐步发展起来，他们会开始凭记忆来写出这些字和词，然后再根据自己的创造性来组织更多的字和词。至此，他们的写作基础就得到了奠定。

很多父母对于孩子的写作能力都抱有一种错误的观念，觉着只要孩子能说会道，作文就一定写得不错。

为什么这是错误的观念呢？下面我们看一下写作能力差的孩子的表现。写作能力差的孩子一般有以下表现：

• 平时能说会道，但不会写作文。

• 作文的内容写得特别简单。

• 写作时没有明确要表达的意思。

• 写起作文来东拉西扯，毫无逻辑。

• 作文句子冗长、啰唆，经常犯语法错误。

• 不知如何组织语言。

• 写作时文字错误百出。

• 写作技能差，不知如何下手。

其实，从学习能力的分类上看，说和写是两种不同的能力。写作和阅读一样，都需要孩子调动多种感官功能同时发挥作用，可以说，阅读和写作是最高级的语言能力。

虽然我们现在仍然不是很清楚，人的阅读和写作的心理机制是如何发挥作用的，但是我们在为孩子提供阅读和写作帮助的时候，还是有一些专业的原则可以遵循的。

它们包括欣赏和鼓励的态度、丰富刺激的环境、适合能力水平的内容，以及科学有效的方法等。总之，就是让孩子从阅读和写作活动中获得无穷的乐趣。